형식적 과학교육 예
주제: 자연현상(바람)이 주는 시각적. 촉각적 자극을 통해 관찰과 예측하기를 시행해 본다.
도입: 1. 교사와 영아가 함께 마주보고 앉아 서로에게 부채질을 한다.
2. 교사가 부채질을 하여 영아가 바람을 느끼도록 돕는다.
3. 바람을 일으켜 피부에 닿는 느낌을 표정으로
Ⅰ. 서론
유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로 탐색함으로서 자기 자신과 다른 사람, 그리고 주변 세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아의 이러한 자각과 이해는 자신들의 방식으로, 또 자신들의 시간에 능
과학적 행동을 관찰하는 것으로 정보를 수집하고 기록하는 방법에 따라 다양하나 말하고 행동하는 것을 기록하는 일화기록과 비형식적 노트, 일지, 비디오, 사진 등의 방법을 사용한다. 또한 평정척도법이나 포트폴리오란 영유아의 성장 및 발달, 능력, 성취, 노력을 증명해 보이고자 하는 목적으로 수
교육에 적극적으로 활용하여 학습 객체들 간의 상호작용을 극대화 시키며 인지와 사고능력을 증대시키는 실재적이고 맥락적인 자기주도학습이 이루어지는 형식적, 비형식적 학습 형태라 할 수 있다.
최근 새로운 교육 체제, 새로운 학습 방법으로 주목받고 있는 스마트 러닝(smart learning)이란 용어는
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수.과학 활동은 수.과학 영역에서만 이루어지도록 한다.
2) 비형식적인 수.과학 학습
우연히 일어난 수.과학 상황을
교사가 영·유아의 요구와 흥미, 사건이 지닌
교육적 의미 등을 판단, 검토하여
활동으로 확대하는 것
* 자유선택활동 시간 *
* 간식 및 식사 시간 *
* 정리정돈 시간
자연적 학습, 비형식적 학습 등 수.과학교육이 일어날 수 있는 다양한 학습 상황과 더불어 교사의 체계적인 계획이 필요한 주제중심의 통합적 접근과 수.과학 통합 활동 등의 통합적 운영방법을 소개하고 아울러 대집단 활동, 소집단 활동, 개별 활동 등 집단 구성 방법의 특징을 비교해봄으로써 수.과
교육적 효과 목표 및 원리
1) 교육적효과
(1) 크기, 공간, 수 등의 수학 개념과 관찰, 예측, 탐구의 과학 발달을 돕는다.
(2) 기본적인 형태를 통해 창의성이 발달한다.
(3) 전체와 부분의 관계를 알고 사회성의 기초를 기른다.
(4) 은물을 통해 자신의 감정을 표현하여 정서 발달을 돕는다.
(5) 다양하
1. 스파르타와 아테네의 교육 비교
1) 스파르타교육
:교육제도-리쿠르구스의 헌법에 기초를 두고 있으며 이 법에 의하면 국가의 개인에 대한 절대적인 우월성을 인정하여 극단적인 군사교육으로서의 국가적 통제하에 있는 스파르타교육의 모습을 엿볼 수 있다.교육목적-이상적인 군인이 되는데 필요
Ⅰ. 개요
세대공동체 교육을 통해 우리는 많은 것을 얻을 수 있다. 서로 다른 세대들이 함께 하는 의미 있는 경험은 세대간의 오해나 그로부터 비롯된 편견을 감소시켜 줄 수 있고, 각 세대간의 차이점보다는 세대공통의 가치나 관점에 대한 이해를 더욱 부각시켜 줌으로써 세대간에 공동체 의식을 발